Институт За Политичке Студије

Добрињска 11
11000 Београд

Контакт подаци

ТЕОРИЈСКЕ ИНТЕРПРЕТАЦИЈЕ СОЦИЈАЛНИХ НЕЈЕДНАКОСТИ У ОБРАЗОВАЊУ

Сажетак

Усмерен на истраживање фактора који обликују ставове и могућности у образовању, овај рад нуди увид у социолошке димензије образовних неједнакости. Указано је на значај социјалних услова и идеолошких уверења на појаву неједнакости у друштву и друштвене стратификације и анализирани су различити облици социјалних неједнакости у образовању. Појам друштвена стратификација се односи на систем рангирања група у друштву, који се заснива на различитим факторима као што су економски статус, образовање и приступ ресурсима и другим факторима. На основу разматрања класичних социолошких теорија: функционалистичке, радикалне, интеракционистичке, теорије образовног капитала, културне депривације и позиционе теорије, у раду се истражују различити аспекти образовног процеса и њихова веза са социјалним неједнакостима. Представљени су ставови типичних представника поменутих социолошких теорија. Детаљно су анализиране социјалне неједнакости у образовању, са фокусом на теоријска објашњења овог феномена. Истакнути су обрасци утицаја социјалног порекла на образовна постигнућа и образовне аспирације учесника образовног процеса, што је и био циљ истраживања у овом раду.

Референце

  • Базић, Јован и Михаило Пешић. 2012. Социологија. Лепосавић: Учитељски факултет у Призрену, Лепосавић.
  • Ивковић, Миомир. 1985. Васпитање у друштву. Ниш: Градина.
  • Ивковић, Миомир. 1990. Образовање и промене. Београд: Стручна књига.
  • Ивковић, Миомир. 2004. Социологија образовања: одабране теме. Врање: Учитељски факултет.
  • Марковић Крстић, Сузана. 2010. Социјално порекло студентске омладине, успех у школовању и избор студентских програма високих школа струковних студија. Ниш: Филозофски факултет.
  • Петровић, Јасмина. 2012. Огледи о образовању у Србији: поглед на скрајнута питања. Косовска Митровица: Филозофски факултет Универзитета у Приштини.
  • Abraham, John. 2001. „Critique and the Anti-Tribes in Sociology of Education: A Reply to Sara Delamont’s “Anomalous Beasts”.” Sociology 35(2): 561-574.
  • Bernstein, Basil. 1974. Jezik i društvene klase. Београд: Beogradski izdavačko-grafički zavod.
  • Boudon, Raymond. 1974. Education, Opportunity, and Social Inequality
  • Changing Prospects in Western Society. New York: John Wiley & Sons.
  • Bourdieu, Pierre and Jean Claude Passeron. 1986. Pedagoško djelovanje i simboličko nasilje. Proturječja suvremenog obrazovanja, Zagreb: RZRKSSO.
  • Collins, Randall. 1971. „Functional and Conflict Theories of Educational Stratification.” American Sociological Review 36(6): 1002-1019.
    https://doi.org/10.2307/2093761
  • Dirkem, Emil.1981. Vaspitanje i sociologija Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
  • Fragudaki, Ana. 1994. „Teorije o društvenim nejednakostima u školi.” Teme 17(1-2): 73-89.
  • Gegel, Lyudmila, Irena Lebedeva and Yulia Frolova. 2015. „Social Inequality in Modern Higher Education.” Procedia – Social and Behavioral Sciences 214: 368-374.
    https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.11.662
  • Ghos, Asim, Nachiketa Chattopadhyay and Bikas K.Chakrabarti. 2014. „Inequality in societies, academic institutions and science journals: Gini and k-indices.” Physica A: Statistical Mechanics and its Applications 410: 30-34.
    https://doi.org/10.1016/j.physa.2014.05.026
  • Haralambos, Michael and Robin Heald. 1979. Uvod u sociologiju. Zagreb: Globus.
  • Ivanov, Jasmina 1999. Obrazovanje i profesionalno – životna afirmacija diplomiranih studenata. Niš: Filozofski fakultet.
  • Jary, David and Julia Jary. 2000. Collins Dictionary of Sociology. Glasgow: HarperCollins.
  • Jugović, Aleksandar. 2008. „Stigmatizacija kao društveni proces.” Temida 11(2): 5-19.
  • Mills, Carmen and Trevor Gale. 2007. „Researching social inequalities in education: towards a Bourdieuian methodology.” International Journal of Qualitative Studies in Education 20(4): 433-447.
    https://doi.org/10.1080/09518390601176523
  • Milošević Radulović, Lela i Suzana Marković Krstić. 2017. „Social inequality in education analyzed within various theoretical frameworks.” Facta Universitatis, Series: Philosophy, Sociology, Psychology and History 16(1): 25-36. 10.22190/FUPSPH1701025M
  • Misztal, Barbara. 2001. „Normality and trust in Goffman's theory of interaction order”, Sociological theory 19(3): 312-324.
    https://doi.org/10.1111/0735-2751.0014
  • Panayotakis, Costas. 2014. „Capitalism, meritocracy, and social stratification: A radical reformulation of the d Davis-Moore thesis.” The American Journal of Economics and Sociology 73(1): 126-150.
  • Peet, Evan D., Günther Fink and Wafaie Fawzi. 2015. „Returns to education in devel-oping countries: Evidence from the living standards and measure-ment study surveys.” Economics of Education Review 49(C): 69-90. DOI: 10.1016/j.econedurev.2015.08.002
  • Petrovski, Vlado. 2011. „Contemporary modern industrial societies and the role of education.” Procedia – Social and Behavioral Sciences 15: 1362-1365.
    https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.03.293
  • Rehbein, Boike. 2018. „Critical theory and social inequality .” Tempo social 30(3): 49-65.
    https://doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2018.145113
  • Scott, John. 1997. „Class, status, and command: towards a theoretical framework.” Hitotsubashi Journal of Social Studies 29: 73-89.